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"Meu pai já teria dado um jeito em tudo"
filosofia
Neste texto, eu abordo como projeções inconscientes dentro do casamento – especialmente a comparação do cônjuge com figuras idealizadas do passado – podem gerar mágoas silenciosas e distanciamento emocional, revelando a importância de um olhar renovado e consciente sobre a singularidade do outro no convívio conjugal.
Quarta, 25 de Junho de 2025 20:30
A REVERÊNCIA ENQUANTO ABERTURA AO MISTÉRIO DO OUTRO
filosofia
Neste texto, compartilho uma experiência clínica para refletir sobre um problema comum e silencioso nos casamentos: a perda da reverência entre os cônjuges. Mostro como a linguagem, a rotina e o egoísmo vão, pouco a pouco, apagando a admiração e a entrega mútua — especialmente no campo da sexualidade. Trato da importância de redescobrir o outro como mistério, e como essa redescoberta passa por uma postura interior de respeito profundo, muitas vezes esquecida dentro de casa.
Quarta, 18 de Junho de 2025 22:04
NADA É NINHARIA A QUEM AMA
filosofia
Restauração Matrimonial: Descubra como o matrimônio é uma jornada de amor e entrega, onde até os gestos mais simples revelam o cuidado e a intimidade entre o casal. Este texto convida você a refletir sobre como as pequenas atitudes diárias, quando guiadas pelo amor verdadeiro, fortalecem a união do casal.
Quarta, 18 de Junho de 2025 16:59
POR QUE É IMPOSSÍVEL O AMOR EM "RELACIONAMENTOS ABERTOS"?
filosofia
Restauração Matrimonial:
Quer entender por que o amor verdadeiro não cabe em relacionamentos abertos? Neste texto, você se deparará com uma análise psicológica e filosófica sobre as causas e os efeitos do amor, revelando como nossa natureza e busca pelo bem moldam as relações humanas. Prepare-se para questionar ideias comuns e refletir sobre o que realmente significa amar.
Segunda, 16 de Junho de 2025 17:55
A MENTIRA INFANTIL E O DELEITE HUMANO NA TRANSGRESSÃO
filosofia
Compreenda neste texto o posicionamento de Rudolf Allers, destaca que a primeira mentira da criança surge do medo, ligado à sensação de desvalor próprio que ela vivencia desde cedo. Essa percepção negativa, causada por severidade, castigos ou negligência, gera uma tentativa de compensação pelo caráter, em que a criança busca uma falsa superioridade para aliviar sua insegurança. Assim, a mentira se torna um instrumento para esconder ações proibidas e afirmar uma vontade de poder distorcida, especialmente diante do adulto, que para ela é uma figura temida e invejada. Fazer o proibido atrai porque desafia essa autoridade, representando uma tentativa de triunfo e afirmação pessoal. A mentira infantil, portanto, está profundamente ligada ao medo da punição e ao esforço de manter essa falsa superioridade, num ciclo que reforça a depreciação de si e dificulta o desenvolvimento saudável do caráter.
Segunda, 16 de Junho de 2025 17:54
O EGO, O MEDO E A EDUCAÇÃO INFANTIL
filosofia
Entenda como a timidez é o medo que se torna parte do caráter, nascendo da insegurança infantil ampliada por interpretações erradas. A educação deve criar segurança na criança para que ela não se prenda ao ego — uma narrativa limitada que conta quem “acha” que é, mas que não é sua verdadeira essência. Somos uma pessoa única, consciente e livre, capaz de se libertar do medo e assumir a responsabilidade pela própria vida. Evitar que o medo molde o caráter é fundamental para nossa liberdade.
Segunda, 16 de Junho de 2025 17:54
O MEDO ENQUANTO RESULTADO DE UMA DEFICIÊNCIA COGNITIVA GERADA PELA INSEGURANÇA INFANTIL
filosofia
Rudolf Allers destaca o medo como elemento central na formação do caráter, especialmente quando se manifesta como timidez habitual desde a infância. Esse medo cria uma sensação constante de insegurança, distorcendo a percepção da realidade e abalando o sentimento de valor próprio da criança. É a partir dessa base que surgem muitos conflitos internos, comportamentos problemáticos e neuroses. Compreender essa raiz emocional é essencial para entender por que traços como orgulho, mentira e capricho se manifestam desde cedo.
Segunda, 16 de Junho de 2025 13:48
SPBRE A CORRETA APLICAÇÃO DO CASTIGO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
filosofia
Rudolf Allers reconhece que o castigo é necessário para o progresso moral da criança, desde que seja justo e adequado à sua compreensão, aplicado apenas quando há consciência de culpa. O castigo não deve variar conforme o valor do dano, pois a criança não entende isso, e precisa ser imediato, respeitando sua percepção do tempo. Deve ser dado com confiança no valor da criança, evitando humilhações que ferem sua autoestima. Também é importante reconhecer seus méritos para fortalecer seu valor próprio. Acima de tudo, o castigo não pode fazer a criança sentir falta de amor, pois isso abala profundamente sua formação. Quando bem aplicado, o castigo ajuda na organização moral e no desenvolvimento do caráter.
Segunda, 16 de Junho de 2025 13:44
SOBRE A SEVERIDADE E AUTORIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
filosofia
Entenda aqui, neste texto, o alerta de Rudolf Allers a respeito de como a severidade excessiva na educação prejudica a formação do caráter. Pessoas maduras que sofreram severidade o fizeram apesar dela, não por causa dela. A educação deve alinhar os valores da criança à realidade, e a severidade — em castigos ou exigências — gera fraqueza interior e afasta pais e filhos. A verdadeira autoridade é serviço e amor, não tirania ou poder arbitrário. Vem do latim auctor, que significa “fazer crescer”. A criança, sem plena noção de culpa, precisa de autoridade que a ajude a se ordenar internamente e socialmente. Severidade nasce de falsa autoridade, fruto do ego fraco do educador, e causa insegurança e desvalorização na criança. Quanto maior a severidade, maior a distância entre adulto e criança, que vê o adulto como onipotente e se sente impotente. Allers aconselha que os pais mostrem que adultos também têm limitações. Isso ajuda a criança a respeitar a autoridade baseada no amor, evitando que a severidade vire um castigo que gera adultos de ânimo fraco.
Segunda, 16 de Junho de 2025 13:39
A CRIANÇA NEGLIGENCIADA
filosofia
Uma terceira situação que pode distorcer o sentido da vida na formação do caráter infantil é a negligência. Para a criança negligenciada, a vida parece marcada pela ausência de estabilidade afetiva e cooperação, pois em sua percepção, o amor e o apoio nunca foram firmes. Alfred Adler ressalta que essa criança não inclui em sua visão de mundo as “forças amigáveis” que sustentam a confiança e o vínculo social.
Segunda, 16 de Junho de 2025 13:34
A CRIANÇA MIMADA
filosofia
Entre as três circunstâncias que Alfred Adler identifica como capazes de fomentar um estilo de vida egocêntrico na formação do caráter infantil, destaca-se o fenômeno do mimo. Essa forma inadequada de educar gera, frequentemente, em crianças, dificuldades persistentes para enfrentar os desafios essenciais da vida adulta.
Segunda, 16 de Junho de 2025 13:32
A CRIANÇA DEBILITADA
filosofia
Na reflexão anterior, abordei as vivências infantis relacionadas à depreciação corporal, ressaltando o impacto da experiência da corporeidade na formação do caráter. Agora, retomando essa perspectiva, trago as ideias de Alfred Adler, que identificou certas situações na infância capazes de gerar um sentido profundamente equivocado sobre a vida na criança. Segundo Adler, três dessas situações se destacam como potências geradoras de fracassos biográficos: as dificuldades orgânicas, o excesso de mimo e a negligência.
Segunda, 16 de Junho de 2025 13:30
VIVÊNCIAS DE DEPRECIAÇÃO CORPORAL NA INFÂNCIA
filosofia
Rudolf Allers aprofunda o conceito de “vivências de depreciação” da infância, destacando como a fragilidade corporal e a condição física da criança influenciam a formação do caráter. Essas limitações naturais, somadas à insegurança típica da infância, podem intensificar o sentimento de insuficiência e desvalor próprio. Entretanto, o ambiente e a educação são decisivos para que esse quadro não se agrave.
Allers enfatiza que o corpo é o instrumento da vontade de poder, essencial para a autoafirmação. Fraquezas físicas, se não bem amparadas, podem gerar traços como timidez e medo, afetando negativamente o desenvolvimento da personalidade. Além disso, o bullying potencializa essa vivência negativa, favorecendo a formação de caracteres problemáticos. Por isso, a proteção e o apoio emocional são fundamentais para um desenvolvimento saudável da criança.
Segunda, 16 de Junho de 2025 13:27
SOBRE A VIDA ESPIRITUAL DA CRIANCINHA – PARTE III
filosofia
Nesta parte, trato de como Rudolf Allers destaca a terceira vivência de desvalorização infantil: a incerteza do conhecimento. A criança, ao tentar compreender o mundo, enfrenta dificuldades em distinguir o essencial do acidental, o que gera dúvidas sobre a confiabilidade do que aprende. Essa insegurança cognitiva, somada à percepção da imprevisibilidade do mundo e às outras vivências de pequenez e fraqueza corporal, pode comprometer a vontade de poder infantil — uma força fundamental para o desenvolvimento pessoal e ético.
Allers alerta que, apesar das limitações e frustrações, a vontade de poder não deve ser suprimida ou desvalorizada pelos pais, pois é ela que impulsiona o crescimento moral, intelectual e social. A correta orientação dessa tendência é essencial para a formação do caráter saudável e o progresso ético da criança.
Segunda, 16 de Junho de 2025 13:23
SOBRE A VIDA ESPIRITUAL DA CRIANCINHA – PARTE II
filosofia
Neste trecho da Psicologia do Caráter, Rudolf Allers explora a formação do caráter infantil a partir da interação entre a vontade de poder da criança e quatro vivências espirituais que geram sentimentos de inferioridade: a pequenez, a fraqueza corporal, a incerteza do conhecimento e a imprevisibilidade do mundo. Essas experiências, se não forem adequadamente remediadas pelo ambiente adulto, podem marcar negativamente a psique infantil.
Allers destaca que a vontade de poder, embora frequentemente frustrada pela percepção de inferioridade, é uma força fundamental para o desenvolvimento humano quando bem dirigida. Para minimizar a vivência de desvalor, é essencial que os adultos se aproximem da criança com benevolência e segurança, mitigando os sentimentos de inferioridade e promovendo a percepção do próprio valor, sobretudo por meio do amor e proteção parental.
A sequência do estudo abordará, em detalhes, a incerteza do conhecimento infantil e suas consequências para o estilo de vida e caráter.
Segunda, 16 de Junho de 2025 13:20
SOBRE A VIDA ESPIRITUAL DA CRIANCINHA
filosofia
ste texto inaugura a articulação entre dois pensadores fundamentais da psicologia: Alfred Adler, com sua noção de estilo de vida, e Rudolf Allers, com a ideia de caráter como lei de preferência de valores. Ambos os conceitos dialogam e se iluminam mutuamente. Para compreendê-los, é necessário retornar à infância — o terreno onde tais estruturas começam a se formar. A tendência humana à autoafirmação, que se desdobra como vontade de poder, aparece desde cedo, mas se choca com limitações inevitáveis: o outro, a cultura, o corpo, o tempo. Segundo Allers, há quatro vivências espirituais que marcam a criança e, se mal manejadas, podem comprometer a formação de seu caráter. A primeira delas é a pequenez, que suscita uma vivência silenciosa de inferioridade. Quando os adultos, que deveriam oferecer segurança, geram sustos ou instabilidade, causam uma ruptura subjetiva profunda: a traição de quem deveria proteger. O modo como a criança atravessa essas experiências de desvalor — e como sua vontade de poder se organiza diante delas — é decisivo na configuração de seu caráter. Este será o tema contínuo dos próximos textos.
Segunda, 16 de Junho de 2025 13:18
QUE É CARÁTER? - LEGALIDADE E VALORAÇÃO
filosofia
Aprofundo, nesta parte do estudo sobre caráter, a estrutura da conduta humana, destacando o que a precede: a comparação valorativa entre uma situação concreta e uma possibilidade percebida como melhor. Toda ação nasce de um conhecimento relacional, de um reconhecimento de valor que justifica o agir. Rudolf Allers chama de “ato de apropriação” o momento em que, diante de uma provocação do mundo, o sujeito decide “tomar a coisa a peito”, assumindo interiormente o valor a ser realizado. A qualidade dos atos de apropriação revela o caráter de uma pessoa, pois, como ensina Allers, o caráter é a norma de preferência de valores que orienta a conduta. Assim, conhecer o caráter – próprio ou alheio – é conhecer a regra interna que guia as escolhas, sendo essa regra tanto fonte de liberdade quanto critério de responsabilidade.
Segunda, 16 de Junho de 2025 13:14
QUE É CARÁTER? – A FORMAÇÃO DA CONDUTA: PARTE III
filosofia
Neste texto, trato dos elementos finais que compõem a formação da conduta segundo Rudolf Allers, destacando a representação, a expressão e a decisão como partes integrantes da ação humana. Explico que, ao agir, o sujeito não apenas altera o mundo exterior (efeito e posição), mas também se manifesta e se transforma subjetivamente por meio da representação de si mesmo. Mostro que toda ação parte de uma decisão (vontade) e carrega uma expressão das condições psíquicas do sujeito no momento em que age. Entre os cinco elementos da ação – decisão, expressão, representação, posição e efeito – a representação ocupa papel central na avaliação do caráter, por ser o elo entre o eu e o não-eu e revelar como o indivíduo se percebe e se valoriza.
Segunda, 16 de Junho de 2025 13:12
QUE É CARÁTER? – A formação da conduta: Parte II
filosofia
Neste texto, trato da noção de “posição” na formação da conduta, segundo Rudolf Allers, aprofundando a relação entre o eu e o não-eu nas ações humanas. Explico que cada ação gera um efeito no mundo e que esse efeito revela o tipo de caráter que a sustenta. Mostro que a conduta não se limita à responsabilidade exterior, mas envolve também uma responsabilidade interior, ligada à posição que o indivíduo ocupa nos diferentes Domínios do Ser. Apresento os quatro reinos que compõem a existência humana – o natural, o social, o racional e o sobrenatural – e explico que a conduta revela a adesão ou negação da pessoa ao domínio que lhe é próprio. Ressalto que a liberdade humana se manifesta justamente na possibilidade de escolher intensificar sua presença nesses reinos, especialmente naqueles que mais expressam sua natureza espiritual e racional.
Segunda, 16 de Junho de 2025 13:10
QUE É CARÁTER? – A FORMAÇÃO DA CONDUTA
filosofia
Neste texto, trato de como Rudolf Allers compreende a ação humana como expressão do caráter e como toda conduta envolve uma relação entre o eu e o não-eu. Abordo a ideia de que cada ação manifesta o caráter inteiro da pessoa, e que, por isso, há coerência entre os atos. Apresento ainda a tese de que o caráter é mutável, o que fundamenta a possibilidade de mudança por meio da educação, da moral e da experiência. Enfatizo o papel do efeito da ação na constituição da conduta e sua implicação ética, mostrando que toda ação provoca uma modificação no mundo exterior e, por isso, exige responsabilidade. Essa dinâmica entre sujeito e objeto será retomada em textos futuros com a noção de “posição” nos Reinos do Ser.
Segunda, 16 de Junho de 2025 13:08
ESTILO DE VIDA – APROFUNDAMENTO
filosofia
Neste texto, exploro como Adler afirma que todo movimento e emoção expressam propósitos da mente. Esses propósitos se organizam no estilo de vida, formado na infância, e determinam como a pessoa sente, age e busca seus objetivos. Emoções e sintomas seguem esse padrão. O estilo de vida revela o sentido que o indivíduo dá à vida e estrutura seu caráter e conduta.
Segunda, 16 de Junho de 2025 13:05
O ESTILO DE VIDA, SEGUNDO ALFRED ADLER
filosofia
O texto explora o conceito de estilo de vida na psicologia adleriana, entendendo-o como um conjunto de padrões formados na infância que moldam a forma como o indivíduo interpreta e enfrenta os desafios da vida. Esses padrões, enraizados em esquemas inconscientes de apercepção, influenciam profundamente a biografia pessoal e podem conduzir a uma linha diretória egocêntrica ou orientada pelo senso de comunidade. A superação de estilos de vida disfuncionais exige, segundo Adler, uma reinterpretação consciente das experiências passadas. O texto também destaca o papel do psicólogo em identificar esses esquemas no setting terapêutico.
Sábado, 14 de Junho de 2025 17:47
OS PROBLEMAS FUNDAMENTAIS DA VIDA HUMANA, SEGUNDO ALFRED ADLER – PARTE III
filosofia
Dá-se continuidade à reflexão sobre os fundamentos da Psicologia Individual de Alfred Adler, com foco na diferença entre dois sentidos possíveis de vida: o privado, centrado no egocentrismo, e o comunitário, baseado no interesse pelos outros e na cooperação. Aponta-se que as falências humanas, como neuroses e suicídios, decorrem da ausência de sentido de comunidade. O desenvolvimento do caráter é apresentado como resultado da linha diretória escolhida por cada indivíduo. Introduz-se o conceito de “estilo de vida” como chave para compreender essa escolha, tema que será aprofundado na próxima parte.
Sábado, 14 de Junho de 2025 17:35
OS PROBLEMAS FUNDAMENTAIS DA VIDA HUMANA, SEGUNDO ALFRED ADLER – PARTE II
filosofia
A partir da Psicologia Individual de Alfred Adler, são expostos os três laços fundamentais da vida: a fraqueza diante das forças cósmicas, a necessidade de associação com os semelhantes e a condição sexuada do ser humano. Cada laço abre uma dimensão existencial — ocupação, convivência e sexualidade — com variações entre níveis elementares e superiores. A forma como o indivíduo responde a essas questões revela o sentido que atribui à vida e estrutura seu caráter. O conteúdo também propõe aplicações clínicas para a compreensão da personalidade a partir dessas três esferas.
Sábado, 14 de Junho de 2025 17:32
OS PROBLEMAS FUNDAMENTAIS DA VIDA HUMANA, SEGUNDO ALFRED ADLER
filosofia
Psicologia: O texto apresenta ideias centrais da obra What Life Could Mean to You (1931), de Alfred Adler, fundador da Psicologia Individual. Aborda o conceito de "Reino dos Sentidos", no qual o ser humano interpreta a realidade por meio dos significados que atribui às experiências. A partir disso, introduz os três laços fundamentais da vida segundo Adler: a fraqueza diante das forças cósmicas, a necessidade de associação com os semelhantes e o fato de o ser humano ser sexuado. O texto mostra que a forma como cada pessoa responde a esses três problemas revela seu entendimento sobre o sentido da vida.
Sábado, 14 de Junho de 2025 17:29
MILAGRE?
Crônicas
Texto Literário: Nesta breve crônica, relato uma experiência que quase me levou à terra dos pés juntos.
Quinta, 5 de Junho de 2025 17:38
TUDO É CULPA DESSAS MULHERES!
Crônicas
Texto Literário: Sortilégios de astúcia inescapável!
Quinta, 5 de Junho de 2025 17:31
JARRA DE LOURO
Crônicas
Texto Literário: Há tanto tesouro oculto sob a banalidade do dia a dia. Quem dera nossos olhos sempre estivessem atentos.
Quinta, 5 de Junho de 2025 17:31
PÁSSAROS DEVEM MORRER SOLITÁRIOS
Contos
Texto Literário: Nem sempre aquele que dança é quem paga a música.
Quinta, 5 de Junho de 2025 17:30
FILOSOFIA BOTEQUÍSTICA
Crônicas
Texto literário: In Vino Veritas
Quinta, 5 de Junho de 2025 17:30
EXTRA! EXTRA! - HORROR EM BRASÍLIA, ASA SUL
Crônicas
Texto literário:
Sou destemido defensor da diversidade: busquei representar muitos grupos nesta crônica.
Quinta, 5 de Junho de 2025 17:28
"Meu pai já teria dado um jeito em tudo"
filosofia
Neste texto, eu abordo como projeções inconscientes dentro do casamento – especialmente a comparação do cônjuge com figuras idealizadas do passado – podem gerar mágoas silenciosas e distanciamento emocional, revelando a importância de um olhar renovado e consciente sobre a singularidade do outro no convívio conjugal.
Quarta, 25 de Junho de 2025 20:30
A REVERÊNCIA ENQUANTO ABERTURA AO MISTÉRIO DO OUTRO
filosofia
Neste texto, compartilho uma experiência clínica para refletir sobre um problema comum e silencioso nos casamentos: a perda da reverência entre os cônjuges. Mostro como a linguagem, a rotina e o egoísmo vão, pouco a pouco, apagando a admiração e a entrega mútua — especialmente no campo da sexualidade. Trato da importância de redescobrir o outro como mistério, e como essa redescoberta passa por uma postura interior de respeito profundo, muitas vezes esquecida dentro de casa.
Quarta, 18 de Junho de 2025 22:04
NADA É NINHARIA A QUEM AMA
filosofia
Restauração Matrimonial: Descubra como o matrimônio é uma jornada de amor e entrega, onde até os gestos mais simples revelam o cuidado e a intimidade entre o casal. Este texto convida você a refletir sobre como as pequenas atitudes diárias, quando guiadas pelo amor verdadeiro, fortalecem a união do casal.
Quarta, 18 de Junho de 2025 16:59
POR QUE É IMPOSSÍVEL O AMOR EM "RELACIONAMENTOS ABERTOS"?
filosofia
Restauração Matrimonial: Quer entender por que o amor verdadeiro não cabe em relacionamentos abertos? Neste texto, você se deparará com uma análise psicológica e filosófica sobre as causas e os efeitos do amor, revelando como nossa natureza e busca pelo bem moldam as relações humanas. Prepare-se para questionar ideias comuns e refletir sobre o que realmente significa amar.
Segunda, 16 de Junho de 2025 17:55
A MENTIRA INFANTIL E O DELEITE HUMANO NA TRANSGRESSÃO
filosofia
Compreenda neste texto o posicionamento de Rudolf Allers, destaca que a primeira mentira da criança surge do medo, ligado à sensação de desvalor próprio que ela vivencia desde cedo. Essa percepção negativa, causada por severidade, castigos ou negligência, gera uma tentativa de compensação pelo caráter, em que a criança busca uma falsa superioridade para aliviar sua insegurança. Assim, a mentira se torna um instrumento para esconder ações proibidas e afirmar uma vontade de poder distorcida, especialmente diante do adulto, que para ela é uma figura temida e invejada. Fazer o proibido atrai porque desafia essa autoridade, representando uma tentativa de triunfo e afirmação pessoal. A mentira infantil, portanto, está profundamente ligada ao medo da punição e ao esforço de manter essa falsa superioridade, num ciclo que reforça a depreciação de si e dificulta o desenvolvimento saudável do caráter.
Segunda, 16 de Junho de 2025 17:54
O EGO, O MEDO E A EDUCAÇÃO INFANTIL
filosofia
Entenda como a timidez é o medo que se torna parte do caráter, nascendo da insegurança infantil ampliada por interpretações erradas. A educação deve criar segurança na criança para que ela não se prenda ao ego — uma narrativa limitada que conta quem “acha” que é, mas que não é sua verdadeira essência. Somos uma pessoa única, consciente e livre, capaz de se libertar do medo e assumir a responsabilidade pela própria vida. Evitar que o medo molde o caráter é fundamental para nossa liberdade.
Segunda, 16 de Junho de 2025 17:54
O MEDO ENQUANTO RESULTADO DE UMA DEFICIÊNCIA COGNITIVA GERADA PELA INSEGURANÇA INFANTIL
filosofia
Rudolf Allers destaca o medo como elemento central na formação do caráter, especialmente quando se manifesta como timidez habitual desde a infância. Esse medo cria uma sensação constante de insegurança, distorcendo a percepção da realidade e abalando o sentimento de valor próprio da criança. É a partir dessa base que surgem muitos conflitos internos, comportamentos problemáticos e neuroses. Compreender essa raiz emocional é essencial para entender por que traços como orgulho, mentira e capricho se manifestam desde cedo.
Segunda, 16 de Junho de 2025 13:48
SPBRE A CORRETA APLICAÇÃO DO CASTIGO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
filosofia
Rudolf Allers reconhece que o castigo é necessário para o progresso moral da criança, desde que seja justo e adequado à sua compreensão, aplicado apenas quando há consciência de culpa. O castigo não deve variar conforme o valor do dano, pois a criança não entende isso, e precisa ser imediato, respeitando sua percepção do tempo. Deve ser dado com confiança no valor da criança, evitando humilhações que ferem sua autoestima. Também é importante reconhecer seus méritos para fortalecer seu valor próprio. Acima de tudo, o castigo não pode fazer a criança sentir falta de amor, pois isso abala profundamente sua formação. Quando bem aplicado, o castigo ajuda na organização moral e no desenvolvimento do caráter.
Segunda, 16 de Junho de 2025 13:44
SOBRE A SEVERIDADE E AUTORIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
filosofia
Entenda aqui, neste texto, o alerta de Rudolf Allers a respeito de como a severidade excessiva na educação prejudica a formação do caráter. Pessoas maduras que sofreram severidade o fizeram apesar dela, não por causa dela. A educação deve alinhar os valores da criança à realidade, e a severidade — em castigos ou exigências — gera fraqueza interior e afasta pais e filhos. A verdadeira autoridade é serviço e amor, não tirania ou poder arbitrário. Vem do latim auctor, que significa “fazer crescer”. A criança, sem plena noção de culpa, precisa de autoridade que a ajude a se ordenar internamente e socialmente. Severidade nasce de falsa autoridade, fruto do ego fraco do educador, e causa insegurança e desvalorização na criança. Quanto maior a severidade, maior a distância entre adulto e criança, que vê o adulto como onipotente e se sente impotente. Allers aconselha que os pais mostrem que adultos também têm limitações. Isso ajuda a criança a respeitar a autoridade baseada no amor, evitando que a severidade vire um castigo que gera adultos de ânimo fraco.
Segunda, 16 de Junho de 2025 13:39
A CRIANÇA NEGLIGENCIADA
filosofia
Uma terceira situação que pode distorcer o sentido da vida na formação do caráter infantil é a negligência. Para a criança negligenciada, a vida parece marcada pela ausência de estabilidade afetiva e cooperação, pois em sua percepção, o amor e o apoio nunca foram firmes. Alfred Adler ressalta que essa criança não inclui em sua visão de mundo as “forças amigáveis” que sustentam a confiança e o vínculo social.
Segunda, 16 de Junho de 2025 13:34
A CRIANÇA MIMADA
filosofia
Entre as três circunstâncias que Alfred Adler identifica como capazes de fomentar um estilo de vida egocêntrico na formação do caráter infantil, destaca-se o fenômeno do mimo. Essa forma inadequada de educar gera, frequentemente, em crianças, dificuldades persistentes para enfrentar os desafios essenciais da vida adulta.
Segunda, 16 de Junho de 2025 13:32
A CRIANÇA DEBILITADA
filosofia
Na reflexão anterior, abordei as vivências infantis relacionadas à depreciação corporal, ressaltando o impacto da experiência da corporeidade na formação do caráter. Agora, retomando essa perspectiva, trago as ideias de Alfred Adler, que identificou certas situações na infância capazes de gerar um sentido profundamente equivocado sobre a vida na criança. Segundo Adler, três dessas situações se destacam como potências geradoras de fracassos biográficos: as dificuldades orgânicas, o excesso de mimo e a negligência.
Segunda, 16 de Junho de 2025 13:30
VIVÊNCIAS DE DEPRECIAÇÃO CORPORAL NA INFÂNCIA
filosofia
Rudolf Allers aprofunda o conceito de “vivências de depreciação” da infância, destacando como a fragilidade corporal e a condição física da criança influenciam a formação do caráter. Essas limitações naturais, somadas à insegurança típica da infância, podem intensificar o sentimento de insuficiência e desvalor próprio. Entretanto, o ambiente e a educação são decisivos para que esse quadro não se agrave. Allers enfatiza que o corpo é o instrumento da vontade de poder, essencial para a autoafirmação. Fraquezas físicas, se não bem amparadas, podem gerar traços como timidez e medo, afetando negativamente o desenvolvimento da personalidade. Além disso, o bullying potencializa essa vivência negativa, favorecendo a formação de caracteres problemáticos. Por isso, a proteção e o apoio emocional são fundamentais para um desenvolvimento saudável da criança.
Segunda, 16 de Junho de 2025 13:27
SOBRE A VIDA ESPIRITUAL DA CRIANCINHA – PARTE III
filosofia
Nesta parte, trato de como Rudolf Allers destaca a terceira vivência de desvalorização infantil: a incerteza do conhecimento. A criança, ao tentar compreender o mundo, enfrenta dificuldades em distinguir o essencial do acidental, o que gera dúvidas sobre a confiabilidade do que aprende. Essa insegurança cognitiva, somada à percepção da imprevisibilidade do mundo e às outras vivências de pequenez e fraqueza corporal, pode comprometer a vontade de poder infantil — uma força fundamental para o desenvolvimento pessoal e ético. Allers alerta que, apesar das limitações e frustrações, a vontade de poder não deve ser suprimida ou desvalorizada pelos pais, pois é ela que impulsiona o crescimento moral, intelectual e social. A correta orientação dessa tendência é essencial para a formação do caráter saudável e o progresso ético da criança.
Segunda, 16 de Junho de 2025 13:23
SOBRE A VIDA ESPIRITUAL DA CRIANCINHA – PARTE II
filosofia
Neste trecho da Psicologia do Caráter, Rudolf Allers explora a formação do caráter infantil a partir da interação entre a vontade de poder da criança e quatro vivências espirituais que geram sentimentos de inferioridade: a pequenez, a fraqueza corporal, a incerteza do conhecimento e a imprevisibilidade do mundo. Essas experiências, se não forem adequadamente remediadas pelo ambiente adulto, podem marcar negativamente a psique infantil. Allers destaca que a vontade de poder, embora frequentemente frustrada pela percepção de inferioridade, é uma força fundamental para o desenvolvimento humano quando bem dirigida. Para minimizar a vivência de desvalor, é essencial que os adultos se aproximem da criança com benevolência e segurança, mitigando os sentimentos de inferioridade e promovendo a percepção do próprio valor, sobretudo por meio do amor e proteção parental. A sequência do estudo abordará, em detalhes, a incerteza do conhecimento infantil e suas consequências para o estilo de vida e caráter.
Segunda, 16 de Junho de 2025 13:20
SOBRE A VIDA ESPIRITUAL DA CRIANCINHA
filosofia
ste texto inaugura a articulação entre dois pensadores fundamentais da psicologia: Alfred Adler, com sua noção de estilo de vida, e Rudolf Allers, com a ideia de caráter como lei de preferência de valores. Ambos os conceitos dialogam e se iluminam mutuamente. Para compreendê-los, é necessário retornar à infância — o terreno onde tais estruturas começam a se formar. A tendência humana à autoafirmação, que se desdobra como vontade de poder, aparece desde cedo, mas se choca com limitações inevitáveis: o outro, a cultura, o corpo, o tempo. Segundo Allers, há quatro vivências espirituais que marcam a criança e, se mal manejadas, podem comprometer a formação de seu caráter. A primeira delas é a pequenez, que suscita uma vivência silenciosa de inferioridade. Quando os adultos, que deveriam oferecer segurança, geram sustos ou instabilidade, causam uma ruptura subjetiva profunda: a traição de quem deveria proteger. O modo como a criança atravessa essas experiências de desvalor — e como sua vontade de poder se organiza diante delas — é decisivo na configuração de seu caráter. Este será o tema contínuo dos próximos textos.
Segunda, 16 de Junho de 2025 13:18
QUE É CARÁTER? - LEGALIDADE E VALORAÇÃO
filosofia
Aprofundo, nesta parte do estudo sobre caráter, a estrutura da conduta humana, destacando o que a precede: a comparação valorativa entre uma situação concreta e uma possibilidade percebida como melhor. Toda ação nasce de um conhecimento relacional, de um reconhecimento de valor que justifica o agir. Rudolf Allers chama de “ato de apropriação” o momento em que, diante de uma provocação do mundo, o sujeito decide “tomar a coisa a peito”, assumindo interiormente o valor a ser realizado. A qualidade dos atos de apropriação revela o caráter de uma pessoa, pois, como ensina Allers, o caráter é a norma de preferência de valores que orienta a conduta. Assim, conhecer o caráter – próprio ou alheio – é conhecer a regra interna que guia as escolhas, sendo essa regra tanto fonte de liberdade quanto critério de responsabilidade.
Segunda, 16 de Junho de 2025 13:14
QUE É CARÁTER? – A FORMAÇÃO DA CONDUTA: PARTE III
filosofia
Neste texto, trato dos elementos finais que compõem a formação da conduta segundo Rudolf Allers, destacando a representação, a expressão e a decisão como partes integrantes da ação humana. Explico que, ao agir, o sujeito não apenas altera o mundo exterior (efeito e posição), mas também se manifesta e se transforma subjetivamente por meio da representação de si mesmo. Mostro que toda ação parte de uma decisão (vontade) e carrega uma expressão das condições psíquicas do sujeito no momento em que age. Entre os cinco elementos da ação – decisão, expressão, representação, posição e efeito – a representação ocupa papel central na avaliação do caráter, por ser o elo entre o eu e o não-eu e revelar como o indivíduo se percebe e se valoriza.
Segunda, 16 de Junho de 2025 13:12
QUE É CARÁTER? – A formação da conduta: Parte II
filosofia
Neste texto, trato da noção de “posição” na formação da conduta, segundo Rudolf Allers, aprofundando a relação entre o eu e o não-eu nas ações humanas. Explico que cada ação gera um efeito no mundo e que esse efeito revela o tipo de caráter que a sustenta. Mostro que a conduta não se limita à responsabilidade exterior, mas envolve também uma responsabilidade interior, ligada à posição que o indivíduo ocupa nos diferentes Domínios do Ser. Apresento os quatro reinos que compõem a existência humana – o natural, o social, o racional e o sobrenatural – e explico que a conduta revela a adesão ou negação da pessoa ao domínio que lhe é próprio. Ressalto que a liberdade humana se manifesta justamente na possibilidade de escolher intensificar sua presença nesses reinos, especialmente naqueles que mais expressam sua natureza espiritual e racional.
Segunda, 16 de Junho de 2025 13:10
QUE É CARÁTER? – A FORMAÇÃO DA CONDUTA
filosofia
Neste texto, trato de como Rudolf Allers compreende a ação humana como expressão do caráter e como toda conduta envolve uma relação entre o eu e o não-eu. Abordo a ideia de que cada ação manifesta o caráter inteiro da pessoa, e que, por isso, há coerência entre os atos. Apresento ainda a tese de que o caráter é mutável, o que fundamenta a possibilidade de mudança por meio da educação, da moral e da experiência. Enfatizo o papel do efeito da ação na constituição da conduta e sua implicação ética, mostrando que toda ação provoca uma modificação no mundo exterior e, por isso, exige responsabilidade. Essa dinâmica entre sujeito e objeto será retomada em textos futuros com a noção de “posição” nos Reinos do Ser.
Segunda, 16 de Junho de 2025 13:08
ESTILO DE VIDA – APROFUNDAMENTO
filosofia
Neste texto, exploro como Adler afirma que todo movimento e emoção expressam propósitos da mente. Esses propósitos se organizam no estilo de vida, formado na infância, e determinam como a pessoa sente, age e busca seus objetivos. Emoções e sintomas seguem esse padrão. O estilo de vida revela o sentido que o indivíduo dá à vida e estrutura seu caráter e conduta.
Segunda, 16 de Junho de 2025 13:05
O ESTILO DE VIDA, SEGUNDO ALFRED ADLER
filosofia
O texto explora o conceito de estilo de vida na psicologia adleriana, entendendo-o como um conjunto de padrões formados na infância que moldam a forma como o indivíduo interpreta e enfrenta os desafios da vida. Esses padrões, enraizados em esquemas inconscientes de apercepção, influenciam profundamente a biografia pessoal e podem conduzir a uma linha diretória egocêntrica ou orientada pelo senso de comunidade. A superação de estilos de vida disfuncionais exige, segundo Adler, uma reinterpretação consciente das experiências passadas. O texto também destaca o papel do psicólogo em identificar esses esquemas no setting terapêutico.
Sábado, 14 de Junho de 2025 17:47
OS PROBLEMAS FUNDAMENTAIS DA VIDA HUMANA, SEGUNDO ALFRED ADLER – PARTE III
filosofia
Dá-se continuidade à reflexão sobre os fundamentos da Psicologia Individual de Alfred Adler, com foco na diferença entre dois sentidos possíveis de vida: o privado, centrado no egocentrismo, e o comunitário, baseado no interesse pelos outros e na cooperação. Aponta-se que as falências humanas, como neuroses e suicídios, decorrem da ausência de sentido de comunidade. O desenvolvimento do caráter é apresentado como resultado da linha diretória escolhida por cada indivíduo. Introduz-se o conceito de “estilo de vida” como chave para compreender essa escolha, tema que será aprofundado na próxima parte.
Sábado, 14 de Junho de 2025 17:35
OS PROBLEMAS FUNDAMENTAIS DA VIDA HUMANA, SEGUNDO ALFRED ADLER – PARTE II
filosofia
A partir da Psicologia Individual de Alfred Adler, são expostos os três laços fundamentais da vida: a fraqueza diante das forças cósmicas, a necessidade de associação com os semelhantes e a condição sexuada do ser humano. Cada laço abre uma dimensão existencial — ocupação, convivência e sexualidade — com variações entre níveis elementares e superiores. A forma como o indivíduo responde a essas questões revela o sentido que atribui à vida e estrutura seu caráter. O conteúdo também propõe aplicações clínicas para a compreensão da personalidade a partir dessas três esferas.
Sábado, 14 de Junho de 2025 17:32
OS PROBLEMAS FUNDAMENTAIS DA VIDA HUMANA, SEGUNDO ALFRED ADLER
filosofia
Psicologia: O texto apresenta ideias centrais da obra What Life Could Mean to You (1931), de Alfred Adler, fundador da Psicologia Individual. Aborda o conceito de "Reino dos Sentidos", no qual o ser humano interpreta a realidade por meio dos significados que atribui às experiências. A partir disso, introduz os três laços fundamentais da vida segundo Adler: a fraqueza diante das forças cósmicas, a necessidade de associação com os semelhantes e o fato de o ser humano ser sexuado. O texto mostra que a forma como cada pessoa responde a esses três problemas revela seu entendimento sobre o sentido da vida.
Sábado, 14 de Junho de 2025 17:29
MILAGRE?
Crônicas
Texto Literário: Nesta breve crônica, relato uma experiência que quase me levou à terra dos pés juntos.
Quinta, 5 de Junho de 2025 17:38
TUDO É CULPA DESSAS MULHERES!
Crônicas
Texto Literário: Sortilégios de astúcia inescapável!
Quinta, 5 de Junho de 2025 17:31
JARRA DE LOURO
Crônicas
Texto Literário: Há tanto tesouro oculto sob a banalidade do dia a dia. Quem dera nossos olhos sempre estivessem atentos.
Quinta, 5 de Junho de 2025 17:31
PÁSSAROS DEVEM MORRER SOLITÁRIOS
Contos
Texto Literário: Nem sempre aquele que dança é quem paga a música.
Quinta, 5 de Junho de 2025 17:30
FILOSOFIA BOTEQUÍSTICA
Crônicas
Texto literário: In Vino Veritas
Quinta, 5 de Junho de 2025 17:30
EXTRA! EXTRA! - HORROR EM BRASÍLIA, ASA SUL
Crônicas
Texto literário: Sou destemido defensor da diversidade: busquei representar muitos grupos nesta crônica.
Quinta, 5 de Junho de 2025 17:28